【記者王輝丹／桃園報導】中國文化大學華語所在113-2年暑期，於桃園草漯教會開展為期三天（8月18-20日）的華語文教學實習，該項目由中國文化大學華語所113~2學年華語所所長林文慶及助理教授張勝昔現場指導，該校研究生王輝丹和大二學生李佳芸共同實施AI融入各國新住民子女華語正音及影片賞析課程，嘗試傳統教學與教育科技融合的創新。
在實習現場，課程設計豐富多樣：學生通過字卡認字、正音、成語故事影片、電影賞析、造句、編寫故事，透過加深成語故事及現代社會電影情節學習，深入瞭解台灣社會與文化且優化「新台灣之子」的華語學習成效。在「飛烏遲到」的「四個聲調」的正音活動中，以遊戲形式練習聲調；並通過成語故事與電影《聽說》學習生詞、造句和篇章表達，最後再用正音肢體練習強化發音及聲調。互動式教學讓學生在真實語境中掌握正確的華語語音和聲調，同時益於瞭解台灣文化及融入台灣社會。
透過華語文教學實習也進行了社會服務。同時，因有研究生在期末報告提出《AI賦能華語文教學：實踐、創新與未來》中，提出探索AI在華語教學的三大核心場景：一是高效教案生成，AI迅速搭建教學框架，平均節省約50%備課時間；二是跨模式教學資源開發，如自動生成融入圖片、影片的PPT等，並設計與教學內容相關的問題，引導研究生深入思考；三是聲調難題攻克。研究生在現場用AI智能體小機器人分析學生發音特點，找出學習困難的解決辦法及策略。期望未來華語文教學能朝著「精準教學與生態共建」方向發展：包括研發《聲調遷移手冊》針對多語干擾華語文習得問題提供客制化方案，同時加強AI倫理與教師素養培訓，實現「技術賦能與人文關懷」的平衡。
張勝昔強調，此次實習不僅鍛煉華語所研究生的實際教學技能，更能思索未來華語教育的多元景象。「結合AI技術，教師應以學生為核心引導與教學，使華語教學能更精準、更高效。」此次暑期實習體現「實踐」與「創新」雙重價值，既夯實了師資培育的專業基礎，也推進華語教學在AI時代新探索。